Организация видеоконференций посредством онлайн-платформы Zoom

 

Zoom — онлайн-платформа для организации видеоконференций, дистанционного обучения. В приложении есть бесплатная и платная версия.

Бесплатная версия позволяет создавать групповые конференции длительностью до 40 минут, и к которым может присоединиться до 100 человек. Платная версия работает без ограничений по времени.

Для подключения к видеоконференции участнику нужно лишь ввести ссылку на конференцию в любой браузер или войти в конференцию используя идентификатор конференцию (при необходимости – с паролем). Вы можете подключаться к конференции, как с ПК, так и с вашего смартфона или планшета. Во время конференции вы можете включить или отключить свое видео, камеру и микрофон. Вопросы вы можете не только задавать вслух, но и написать их в чате программы.

КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К ОНЛАЙН-ЗАНЯТИЯМ В ZOOM

Организаторам конференции перед её началом необходимо проверить готовность технических устройств, наличие интернет-соединения.

Участникам конференции необходимо подготовь рабочее место: компьютер, ноутбук или смартфон на котором вы будете смотреть конференцию.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ Г. МИНСКА В СФЕРЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОНЛАЙН-ПЛАТФОРМЫ ZOOM

Обучение на платной основе «Использование интерактивных приложений и тестовых сред в профессиональной деятельности педагога» для педагогических работников учреждений образования г. Минска.

Рекомендации по разработке тестовых заданий

Тестирование - один из наиболее эффективных методов оценки знаний студентов.

 К достоинствам метода относится: 

-объективность оценки тестирования;                 
-оперативность, быстрота оценки;  

-простота и доступность;

-пригодность результатов тестирования для компьютерной обработки и использования статистических методов оценки.  

Тестирование является важнейшим дополнением к традиционной системе контроля уровня обучения.

 Методические рекомендации по разработке тестовых заданий

     

Технологии мобильного обучения и дополненной реальности в профессиональной деятельности педагогических работников

В настоящее время в системе образования всю большую популярность приобретают технологии мобильного обучения и дополненной реальности. 

Мобильное обучение – это возможность получать или предоставлять учебную информацию любого формата на персональные мобильные устройства.  

Дополненная реальность (англ. augmented reality, AR – «расширенная реальность») – это технология, позволяющая накладывать информацию поверх изображения реального мира, совмещение на экране двух изначально независимых пространств: мира реальных объектов вокруг человека и виртуального мира. 

Мобильное обучение и дополненная реальность как эффективный образовательный инструмент

Рекомендации по использованию ИКТ в образовательном процессе

В эпоху информатизации образования современная школа требует квалифицированных, инициативных, информационно грамотных специалистов, способных эффективно применять современные информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) в своей профессиональной деятельности, владеть методикой использования цифровых образовательных ресурсов.

Учителя должны всесторонне осваивать эффективные педагогические и информационные технологии, внедрять новации в области информатизации системы образования в практику школьного преподавания – использовать ИКТ в урочной и внеучебной деятельности, а также в области управления образовательным процессом.

Глоссарий

Урочная деятельность

Внеурочная деятельность 

Требования  к условиям организации образовательного процесса с использованием средств ИКТ

Модель формирования и развития профессиональной ИКТ-компетентности

 

Модель включает следующие блоки:

Целевой блок определяет цель и назначение модели – повышение эффективности формирования и развития профессиональной ИКТ-компетентности педагога на основе педагогического сопровождения в региональном сетевом образовательном пространстве.

Методологический блок, подразумевающий, что процесс формирования и развития профессиональной ИКТ-компетентности педагога опирается на следующие дидактические подходы: системно-деятельностный, компетентностный, личностно-ориентированный.

Организационно-содержательный блок характеризует структурные компоненты ИКТ: обуславливающие единство информационно-теоретических и технологических знаний по использованию НИТ при решении профессиональных задач.